• ↓
  • ↑
  • ⇑
 
Записи с темой: преподавательское (список заголовков)
22:20 

lock Доступ к записи ограничен

Бог не без милости, казак не без счастья.
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
17:04 

Доступ к записи ограничен

Бог не без милости, казак не без счастья.
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
16:07 

Свершилось!

Бог не без милости, казак не без счастья.


Заочники. Решаем задачу. Один парень заявляет: "Вы нам не правильно говорите. Вчера мы писали "минус сорок восемь", а сегодня - просто "сорок восемь". Я ничего не понимаю. Начинаю разбираться. Оказывается, вчера мы решали задачу, где среди прочих чисел было "-48", а сегодня решаем другую задачу такого же типа, где совершенно случайно встретилось "48". Он же решил, что 48 обязательная часть решения.

@темы: преподавательское

16:12 

lock Доступ к записи ограничен

Бог не без милости, казак не без счастья.
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
12:28 

Бог не без милости, казак не без счастья.
Любопытно, что активнее других за запрет на доступ в соцсети так называемой школоты выступают пользователи интернета, сами лишь недавно вышедшие из этого возраста. Среди молодежи в возрасте 18–24 лет принятие закона поддерживают 67%, в то время как категорически против запрета выступают только 10%.

Пожилые люди в возрасте старше 60 лет, вопреки стереотипным представлениям, к тому, что их внуки сидят в соцсетях, относятся более лояльно. За введение запрета выступают только 60% представителей этой группы респондентов, категорически против — 12%.


www.rbc.ru/society/10/04/2017/58eb3eb69a7947cbe...

О пенсионерах не скажу, но позицию молодежи подтверждаю. Сам удивился тому, что оказался наиболее радикальным противником. Среди опрошенных мною запрет поддержали не две трети, но почти половина.

@темы: преподавательское

10:53 

Бог не без милости, казак не без счастья.
09.04.2017 в 09:49
Пишет Sindani:

09.04.2017 в 01:35
Пишет Danny Ocean:

Как развалить систему образования за семь шагов
Идея о том, что государство может быть заинтересовано в снижении качества образования не является новой. Об этом недавно в Госдуме во всеуслышание заявил Владимир Жириновский: «… надо сдерживать образование, если мы хотим стабильности. Если мы раскрутим образование, вы сами себя обречете на уничтожение. Об этом подумайте». Тем не менее, в «теорию заговора» поверить всегда труднее, чем в простую человеческую глупость. В данной статье я предлагаю проверить правдоподобность гипотезы управляемого снижения качества образования при помощи методики, придуманной братьями Стругацкими.

Лирически-методологическое предисловие

Когда-то меня до глубины души тронула книга братьев Стругацких «Волны гасят ветер». На описанной в книге Земле будущего было такая профессия – прогрессор. Прогрессоры внедрялись в другие менее развитые, чем Земля цивилизации и исподволь направляли общество к прогрессу в нужном направлении. И вот однажды некого прогрессора пронзила мысль: а что если на Земле тоже действуют законспирированные прогресоры более высокоразвитых цивилизаций? Надо их обнаружить! Но как? Автор идеи предложил трех-шаговую методику выявления инопланетных прогрессоров. Во-первых, предположим и допустим, что они действительно существуют. Во-вторых, зная их цели, попробуем спрогнозировать, что они должны делать (что бы мы делали на их месте). В-третьих, будем искать совпадения между нашим прогнозом и реальными событиями на Земле. А далее в книге описывается история применения этой методики, благодаря которой шайка законспирированных прогрессоров была вскрыта и обезврежена. Предлагаю воспользоваться методологией Стругацких применительно к системе образования. Предположим, на постсоветском пространстве действует банда регрессоров, задача которых – развалить сложившуюся при СССР систему образования. Подумаем, что для этого надо было бы сделать и будем искать совпадения в реальной жизни. В данном случае я выступлю в роли гипотетического регрессора и разработаю краткую диверсионную план-программу развала системы образования. А Вы, уважаемые читатели, сами ищите совпадения в реальной жизни и делайте выводы. Итак, моя программа разрушения системы образования (на примере высшего образования) получилась из 7 пунктов.
читать дальше

URL записи

URL записи

Года два-три назад мне рекомендовали найти и прочитать этот текст. Сейчас прочитал. Все так и есть.

@темы: преподавательское

18:02 

Бог не без милости, казак не без счастья.
Я тут в комментариях рассказывал, что готовил студентов к выступлению на конкурсе ораторов на тему судьбы ДЛНР. "Моей" команде выпало отстаивать точку зрения Украины, и я набросал им ряд тезисов, но предупредил, что аргументы изначально слабые, так как не отвечают реальному положению дел и имеющимся тенденциям, и посоветовал сильно не переживать по поводу поражения.

В общем, мои победили.:facepalm3:

Нет, мне приятно за свои педагогические качества (я помню, как в аналогичном споре мои подопечные доказали, что Иван Грозный не был злодеем), но все же стыдно за противоположную команду, которая даже не вспомнила про случай с Крымом.

Следующей темой дискуссии будет "Навальный - уникальный шанс России". "Моим" выпало выступать "за". Я им помогать отказался, сославшись на занятость.

Очень хочется узнать, кто конкретно выдумывает темы для дискуссий.

@темы: преподавательское

21:40 

lock Доступ к записи ограничен

Бог не без милости, казак не без счастья.
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
01:09 

Доступ к записи ограничен

Бог не без милости, казак не без счастья.
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
16:49 

lock Доступ к записи ограничен

Бог не без милости, казак не без счастья.
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
22:42 

lock Доступ к записи ограничен

Бог не без милости, казак не без счастья.
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
09:01 

Доступ к записи ограничен

Бог не без милости, казак не без счастья.
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
23:59 

Бог не без милости, казак не без счастья.
«Самое главное — это личный выбор. Меня часто об этом спрашивают. И по учителям, и по преподавателям — это призвание. А если хочется деньги зарабатывать — есть масса прекрасных мест, где можно сделать это быстрее и лучше. Тот же самый бизнес. Но вы же не пошли в бизнес, как я понимаю», — сказал Медведев преподавателю, задавшему вопрос.

www.rbc.ru/rbcfreenews/57a211089a79472aebacb999...

Одна из важнейших проблем средней школы еще с советских времен и высшей с демократических - отрицательный отбор. В образование идут и в образовании остаются не те, кто мог бы принести там пользу, а те, кто не смог лучше устроиться. Я сейчас говорю не обо всех и каждом, а о тенденции.

При этом образование во многом формирует будущее страны. И какое будущее сформируют люди, прошедшие отрицательный отбор? Провал девяностых обеспечил нам поколение тридцатилетних, которые даже в глубине души не представляют, куда впадает Волга, и яростно защищают своё незнание. При этом они уже доросли до возраста принятия решений и принимают их.

Слова Медведева наносят образованию два удара: во-первых, это сигнал для всех причастных: здесь ловить нечего, во-вторых, это удар по престижу профессии в глазах общества. Возвращается образ из девяностых - "учитель = нищий".

А ведь мог бы сказать, что времена тяжелые, попросить потерпеть и порассуждать о социальной значимости профессии.

"Современный преподаватель, по мнению Медведева, может получать не только ту зарплату, которую ему платят на основной работе."

Идея, что человек помимо основной работы должен "еще и немножечко шить", пагубна по своей сути, ибо в итоге снижает качество и развращает работника, заставляя его искать легкие и быстрые способы зарабатывания денег. Это касается любой отрасли. В образовании мы имеем взяточничество, развитый рынок антиобразовательных услуг, тысячу и один способ распила бюджетных средств, выделяемых на науку, неформальную эксплуатацию преподавателей вплоть до откровенного рэкета со стороны руководства вузов. Ну и общим местом идет падение качества работы. Когда у тебя шесть пар в день и пять предметов, качество приносится в жертву количеству.

@темы: преподавательское

00:03 

lock Доступ к записи ограничен

Бог не без милости, казак не без счастья.
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
23:42 

lock Доступ к записи ограничен

Бог не без милости, казак не без счастья.
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
01:27 

Бог не без милости, казак не без счастья.
Пасьянсы с компетенциями меня бесили всегда. Одно дело расписать, какими навыками должен обладать студент после изучения конкретного предмета, другое - начать эти навыки складывать, вычитать, делить и умножать. Но в этот раз авторы требований к учебно-методической документации превзошли сами себя.

Дано:

В рамках дисциплины рассматривается 9 тем.

Дисциплина должна сформировать 7 компетенций.

В рамках каждой компетенции существует по несколько подразделов "Знать", "Уметь", "Владеть". Для первой компетенции у меня 5 подразделов, а для второй уже 7 и т.д. Всего у меня 37 подразделов, которые применительно к каждой теме встречаются 284 раза. (То есть не всякая компетенция осваивается при изучении конкретной темы и не всякое "знать, уметь, владеть" получается при каждой компетенции.)

Для каждого подраздела я должен расписать 3 уровня освоения каждой компетенции.

Итого: 284 * 3 = 852 пункта.

Внимание вопрос: какое чучело придумало эту херню?

@темы: преподавательское

16:39 

lock Доступ к записи ограничен

Бог не без милости, казак не без счастья.
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
00:31 

lock Доступ к записи ограничен

Бог не без милости, казак не без счастья.
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
00:23 

Бог не без милости, казак не без счастья.
Кстати, я вернулся к своим социологическим исследованиям студенчества. Материала много и я пока все не обдумал.

Но могу сказать три вещи.

Во-первых, точка зрения "пускай мы плохо живем, но зато у нас нет однополых браков" это не придумки вражеской пропаганды, а реально существующий факт. Правда, высказал её всего один человек из где-то сотни, но я удивился. Целый 1%.

Во-вторых, неаполитичная часть студенчества решительно недовольна существующим положением вещей. Правда, она сходится на том, что недовольна, но каждый недоволен чем-то своим.

- Мне кажется, желание проводить собственную политику дорого нам обошлось, - говорит один мальчик.
- Да! Вообще плохо всё! - Поддерживает его девочка. - Хотят со всеми торговать и ради этого унижаются! Проглотили сбитый самолёт! Ради того, чтоб с Турцией торговать, проглотили!

В-третьих, люди мыслят и говорят штампами. За слова "мы ничего не производим" и "в России нет обрабатывающей промышленности" хочется бить по голове. К сожалению, это говорят не только дети, но и взрослые.

@темы: преподавательское

12:36 

lock Доступ к записи ограничен

Бог не без милости, казак не без счастья.
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL

Летопись славных дел вольного казака Максимки Темерянина

главная